Tha mòran eòlach air ADHD ann an iomadh cùis air coileanadh acadaimigeach. Ann am pàirt, tha sinn mu thràth air cuimseachadh air a ’chuspair seo le bhith a’ dol a choimhead dè na pàirtean de IQ a tha a ’toirt a’ bhuaidh as motha air coileanadh sgoile nuair a tha diagnosis de ADHD an làthair.

Ach a-nis bruidhnidh sinn mu sgrùdadh eile[1]. An turas seo rinn buidheann eile de luchd-saidheans ath-sgrùdadh air na sgrùdaidhean a rinn, eadar 1980 agus 2012, sgrùdadh air buaidhean ADHD ann an deuchainnean àbhaisteach airson ionnsachadh sgoile (leughadh, sgrìobhadh, àireamhachadh agus rudeigin coltach ri cultar coitcheann) agus ann an coileanadh na sgoile. Ann a bhith a ’dèanamh na h-obrach seo, chuir Arnold agus co-obraichean cuid de cheistean agus b’ iad sin na prìomh fheadhainn:

  • Ciamar a tha ADHD a ’toirt buaidh air ionnsachadh sgoile às deidh dà bhliadhna no barrachd?
  • Ciamar a tha diofar leigheasan airson ADHD a ’toirt buaidh air coileanadh sgoile?
  • Ciamar a tha na diofar sheòrsaichean làimhseachaidh airson ADHD a ’toirt buaidh air roinnean sònraichte de ionnsachadh sgoile?

toraidhean

Is e a ’chiad lorg a thàinig a-mach san rannsachadh seo gu bheil daoine le ADHD a’ dèanamh sin neo cha deach làimhseachadh sam bith a dhèanamh a ’sealltainn sgòran nas ìsle ann an 75% - 79% de na ceumannan air an deach beachdachadh (deuchainnean àbhaisteach agus coileanadh acadaimigeach).


Tha dàrna toradh co-cheangailte ris a ’choimeas eadar daoine fa leth le ADHD air a làimhseachadh agus gun làimhseachadh. An coimeas ris a ’bhuidheann de dhaoine gun làimhseachadh, sheall an fheadhainn le ADHD a fhuair làimhseachadh de sheòrsa air choreigin leasachaidhean mòra ann an 80% de dheuchainnean àbhaisteach agus 40% de pharamadairean coileanaidh sgoile.

Mu dheireadh, bha treas toradh co-cheangailte ris an eadar-dhealachadh eadar na leigheasan: ma bha an làimhseachadh cungaidh-leigheis, thàinig piseach air 75% de na deuchainnean àbhaisteach agus 33% de na paramadairean co-cheangailte ri coileanadh sgoile; nam biodh an làimhseachadh neo cungaidh-leigheis, bha an leasachadh a ’toirt a-steach 75% de dheuchainnean àbhaisteach agus 50% de pharamadairean sgoile; mu dheireadh, ma chaidh an làimhseachadh a thoirt còmhla (cungaidh-leigheis agus neo-chungaidh-leigheis aig an aon àm), bha na leasachaidhean a ’buntainn ri 100% de na deuchainnean àbhaisteach agus 67% de pharamadairean na sgoile.

Is dòcha gum bi ùidh agad cuideachd ann an: Sglerosis iomadach: easbhaidhean inntinneil agus sgilean dràibhidh

Co-dhùnaidhean

Mar a bhiodh dùil, tha ADHD gun làimhseachadh ceangailte ri coltachd àrd de bhuilean sgoile. Ach, anns na cùisean sin dh ’fhaodadh gum biodh e na chuideachadh eadar-theachd a dhèanamh le leigheasan sònraichte, gach cuid cungaidh-leigheis agus neo-chungaidh-leigheis. A bharrachd air an sin, tha a bhith a ’cothlamadh an dà làimhseachadh sin feumail airson coileanadh acadaimigeach fad-ùine a mheudachadh (bha na sgrùdaidhean uile a chaidh a sgrùdadh a’ beachdachadh air leasachaidhean co-dhiù dà bhliadhna bho chèile).
Bu chòir a thoirt fa-near, ge-tà, nach deach na h-eadar-dhealachaidhean eadar na diofar sheòrsaichean làimhseachaidh a sgrùdadh san sgrùdadh seo. Mar sin tha e coltach gu bheil e iomchaidh gum bi an rannsachadh a ’cuimseachadh air na diofar sheòrsaichean làimhseachaidh agus na diofar ro-innleachdan foghlaim a dh’ fhaodadh a bhith nas èifeachdaiche, cuideachd air bunait feartan nan euslaintich fa leth.

Tòisich a ’taipeadh agus brùth air Enter gus sgrùdadh a dhèanamh