Faodar gnìomhan riaghlaidh a mhìneachadh mar na sgilean sin a thig a-steach ann an suidheachaidhean agus gnìomhan far nach eil cleachdadh giùlan agus sgilean gnàthach gu leòr airson a bhith soirbheachail. Leis an "label" seo tha Owen (1997) a ’toirt iomradh air an t-seata de pròiseasan inntinneil a tha ag amas air pàtrain inntinn-giùlain atharrachail a leasachadh mar fhreagairt air suidheachaidhean àrainneachd ùr a tha dùbhlanach.

Gus eisimpleirean a thoirt seachad, is iad sin na gnìomhan air cùl na planadh, de chruthachadh ro-innleachdan. San fharsaingeachd tha na pròiseasan inntinneil sin aig bunait fuasgladh cheistean.

Anns na beagan bhliadhnaichean a dh ’fhalbh tha an raon seo de eòlas-inntinn air togail ùidh mòran de luchd-rannsachaidh agus ghnìomhaichean san roinn a tha an sàs anns an raon mean-fhàs, gu sònraichte mar thoradh air na buaidh mhòr a th’ aig gnìomhan gnìomh air mòran raointean de bheatha làitheil clann is deugairean (scuola, dàimhean sòisealta msaa). Tha an fheum air an dàimh eadar na pròiseasan inntinneil sin agus atharrachadh sòisealta no soirbheachas ann an gnìomhan seòrsa sgoile a mhìneachadh air leantainn gu diofar chruthan a ’mìneachadh gnìomhan gnìomh.

Carson a tha gnìomhan gnìomh

A bharrachd air na bun-bheachdan fa leth, tha barrachd ùidh aig saidhgeòlaichean ann a bhith a ’meudachadh tuigse mu ghnìomhan gnìomh bho:

1) a ’creidsinn gu bheil prìomh phàirt aca ann an giùlan tuigseach;

2) lorgar aon dhiubh milleadh ann am mòran ghalaran eas-òrdugh inntinn-inntinn agus eanchainn;

3) bidh iad eadar-dhealaichte rè beatha agus suidheachadh an giùlan ann an suidheachaidhean iom-fhillte (Banich, 2013).

Modail airson gnìomhan gnìomh

An-dràsta is e am modail teòiridheach as barantaichte a thaobh gnìomhan gnìomh modal Miyake agus co-oibrichean (2000). Tha am modail seo a ’solarachadh gu bheil iad sin gu ìre mhòr air an dèanamh suas de thrì fo-shiostaman: bacadh air freagairt, ùrachadh de cuimhne obrach e sùbailteachd inntinneil.

Thainhibition tha e an comas casg a chuir a dh’aona ghnothach impulses agus fiosrachadh neo-iomchaidh.

Thaùrachadh de cuimhne obrach tha e mu dheidhinn comas fiosrachadh a chumail mar chuimhneachan agus a làimhseachadh airson ùine ghoirid (Huzinga et al. 2006).

La sùbailteachd freagairt an comas giùlan eadar-dhealaichte a dhèanamh stèidhichte air atharrachadh riaghailtean no an seòrsa gnìomh.

Gnìomhan riaghlaidh agus ionnsachadh sgoile

Tha cudromachd gnìomhan gnìomh air a dhearbhadh le diofar sgrùdadh saidheansail, mar eisimpleir lorg mar a tha an gnìomhachd aca a ’cuideachadh le bhith a’ ro-innse sgilean matamataigeach ann an aois sgoile, na toraidhean ann an saidheans agus cuspairean litreachais, eadhon ge bith dè an IQ (Holmes et al., 2008; St Clair-Thompson et al., 2006; Collectcole & Alloway, 2008; Blair & Razza, 2007; Bull & Scerif, 2001). Is e seo aon de na h-adhbharan airson nach bu chòir ann an luachadh neuropsychological sam bith dìmeas a dhèanamh air measadh ceart den raon inntinn seo (faic cuideachd 'mar a nì thu measadh air gnìomhan gnìomh: na deuchainnean a chaidh a chleachdadh')

Ciamar a ghabhas gnìomhan gnìomh a leasachadh?

Air sgàth an cuid tabhartas bunaiteach ann an sgilean fuasgladh-cheistean, bha ùidh mhòr aig an rannsachadh cuideachd comas trèanadh a dhèanamh air gnìomhan gnìomh agus mar a bheir seo buaidh air na diofar bhuidhnean aoise.

Mar eisimpleir, chaidh a lorg ann an rannsachadh gum faodadh curraicealam ro-sgoile ris an canar Tools of the Mind (Diamond et al., 2007) leantainn gu leasachaidhean mòra ann an gnìomh gnìomh.

Ann an sgrùdadh eile bhiodh e air fhaicinn gu robh i trèanadh cuimsichte gu cuid de cho-phàirtean deile gnìomhan gnìomh faodaidh seo leasachadh a dhèanamh orra agus mar a dhèanadh iad sin eadar-theangachadh leasachaidhean matamataigeach (Holmes et al., 2008).

Sheall rannsachadh eile (Dahilin, 2011), a ’cleachdadh prògraman coimpiutair coltach ris an fheadhainn a chaidh a chleachdadh san sgrùdadh dìreach air an deach iomradh a thoirtmeudachadh tuigse air an teacsa ann am buidheann chloinne (Chaidh toraidhean co-ionann ath-aithris le Chein agus Moireasdan ann an 2010).

A bharrachd air an sin, dh ’fhaodadh tabhartas san t-seagh seo a thoirt seachad le yoga agus bho ealain armachd seòrsa traidiseanta (Diamond, 2012).

Mu dheireadh, tha e coltach gu bheil trèanadh ann an gnìomhan gnìomh a ’leantainn gu leasachadh sgilean reusanachaidh (Diamond, 2012; Karbach & Kray, 2009; Kray et al., 2008); a thaobh seo, ann an sgrùdadh o chionn grunn bhliadhnaichean, chaidh prògram a chleachdadh gus gnìomhan gnìomh a thrèanadh ann am buidheann de dh ’euslaintich inbheach le leòn eanchainn fhaighinn agus tha coltas gu bheil an dàta a ’nochdadh leasachadh ann an comas dealbhaidh, le buaidh ann am beatha làitheil (Serino et al., 2007).

Iomraidhean leabhar-chlàr

Anderson, P. (2002). Measadh agus leasachadh gnìomh gnìomh (EF) rè leanabachd. Neuropsychology cloinne, 8, 71–82.

Baddeley, AD (1986). Cuimhne obrach, Oxford: Clò Clarendon. Trad. Ital. (1990), Cuimhne obrach, Cortina, Milan.

Banich, MT (2009). Gnìomh Riaghlaidh. Lorg airson cunntas aonaichte. Stiùireadh làithreach ann an Saidheans Saidhgeòlais. 18 (2), 89-94.

Blair, C., Razza, RP (2007) Co-cheangailte ri smachd oidhirp, gnìomh gnìomh, agus tuigse meallta meallta ri comas matamataigs agus litearrachd a tha a ’nochdadh ann an Kindergarten. Leasachadh Chloinne. 78 (2) 647-663.

Bell, M., Bryson, G., Wexler, B E. (2003). Leigheas inntinn air easbhaidhean cuimhne obrach: mairsinneachd buaidhean trèanaidh ann an sgitsophrenia le fìor dhroch bhuaidh agus le droch bhuaidh. Acta PsychiatricaScandinavica. 108, 101-109.

Benso, F. (2010). Siostam aire-gnìomh agus leughadh. An leòmhann uaine. Duilleag 81.

As fheàrr, JR, & Miller, PH (2010). Sealladh leasachaidh air obair an Riaghaltais. Leasachadh Chloinne. 81, 1641-1660.

Bull, R., & Scerif, G. (2001). Gnìomh Riaghlaidh mar Ro-shealladh air Comas Matamataig Cloinne: Bacadh, Atharrachadh, agus Cuimhne Obrach. Neuropsychology leasachaidh. 19 (3), 273-293.

Chein, JM :, Moireasdan, AB (2010). A ’leudachadh àite-obrach na h-inntinn: Buaidhean trèanaidh is gluasaid le gnìomh rèis cuimhne obrach iom-fhillte. Iris & Lèirmheas Psychonomic. 17 (2),193-199.

Dahlin, KIE (2011). Buaidhean trèanadh cuimhne obrach air leughadh ann an clann le feumalachdan sònraichte. Leughadh agus Sgrìobhadh. 24 (4), 479-491.

Davidson, MC, Amso, D., Anderson, LC, Diamond, A. (2006). Leasachadh smachd inntinn agus gnìomhan gnìomh bho 4 gu 13 bliadhna: Fianais bho làimhseachadh cuimhne, toirmeasg, agus atharrachadh gnìomhan. Neuropsychology. 44, 2037-2078.

Diamond, A. (2012). Gnìomhan agus Prògraman a bhios a ’leasachadh Feartan Riaghlaidh Chloinne. Stiùireadh làithreach ann an Saidheans Saidhgeòlais. 21 (5), 335-341.

Diamond, A., Barnet, WS, Thomas, J., & Munro, S. (2007). Prògram ro-sgoile a ’leasachadh smachd inntinn. Saidheans. 318 (5855), 1387-1388.

Cruinnichcole, SE, Alloway, TP (2008). Cuimhne obrach agus ionnsachadh: Iùl tidseir. Lunnainn: Foillseachaidhean Sage.

Holmes, J., Adams, JW, & Hamilton, CJ (2008). An dàimh eadar comas sgeidse visuospatial agus sgilean matamataigeach na cloinne. Iris Eòrpach de Eòlas-inntinn Cognitive. 20 (2), 272-289.

Holmes, J., Collectcole, SE, Dunning, DL (2009). Bidh tarraing fhreagarrach a ’leantainn gu àrdachadh seasmhach de dhroch chuimhne obrach ann an clann. Saidheans leasachaidh. 12 (4), F9-f15.

Holmes, J., Collectcole, SE, Place, M., Dunning, DL, Hilton, KA, & Elliott, JG (2010). Faodar faighinn thairis air easbhaidhean cuimhne obrach: buaidhean trèanaidh agus cungaidh-leigheis air cuimhne obrach ann an clann le EADO. Eòlas-inntinn Cognitive gnìomhaichte. 24, 827-836.

Huizinga, M., Dolan, CV, & Van der Molen, MW (2006). Atharrachadh co-cheangailte ri aois ann an gnìomh gnìomh: Gluasadan leasachaidh agus sgrùdadh caochlaideach falaichte.Neuropsychologia, 44, 2017-2036.

Huizinga, M., van der Molen, MW (2007). Eadar-dhealachaidhean Buidheann Aois ann an Atharrachadh Seata agus Cumail Suidhich air Deasachadh Cairt Wisconsin. Neuropsychology leasachaidh. 31 (2), 293-215.

Karbach, J., Kray, J. (2009). Dè cho feumail 'sa tha trèanadh smachd gnìomh? Eadar-dhealachaidhean aois ann an gluasad gluasad obair faisg air agus fada. Saidheans leasachaidh. 12 (6), 978-990.

Kray, J., Eber, J., Karbach, J. (2008). Atharrachadh gnìomh fèin-stiùiridh beòil: inneal dìolaidh airson smachd-gnìomh gnìomh ann an leanabachd agus seann aois? Saidheans leasachaidh, 11, 223-236.

Miyake, A., Friedman, NP, Emerson, MJ, Witzki, AH, Howerter, A., & Wager, TD (2000). Aonachd agus iomadachd gnìomhan gnìomh agus na tha iad a ’cur ri gnìomhan iom-fhillte‘ ‘front lobe’: Mion-sgrùdadh caochlaideach falaichte. Eòlas-inntinn Cognitive, 41, 49–100.

Miyake, A., & Friedman, NP (2012). Nàdar agus eagrachadh eadar-dhealachaidhean fa leth ann an gnìomhan riaghlaidh: Ceithir Co-dhùnaidhean Coitcheann. Stiùireadh làithreach ann an Saidheans Saidhgeòlais. 21 (1), 8-14.

Tormod, DA, & Shallice, T. (1986). Thoir aire do ghnìomhachd: smachd willed agus fèin-ghluasadach air giùlan (Rev.ed.). Ann an RJ Davidson, GE Schwartz, & D. Shapiro (Eds.), Mothachadh agus fèin-riaghladh (Vol. 4). New York: Plenum Press.

Owen, aM (1997). Eagrachadh Gnìomh Pròiseasan Cuimhne Obrach Taobh a-staigh Cortex Frontal Lateral Daonna: Taic Neuroimaging Gnìomhach. European Journal of Nineoscience. 9 (7): 1329 - 1339.

Posner, MI, Di Girolamo, GJ (2000). Neo-eòlas eanchainn: Tùsan agus gealladh. Iris Saidhgeòlas, 126 (6), 873-889.

Serino, A., Ciaramelli, E., Di Santantonio, A., Malagù, S., Servadei, F., & Làdavas, E. (2007). Sgrùdadh pìleat airson ath-nuadhachadh easbhaidhean gnìomhach meadhanach às deidh dochann eanchainn traumatach. Brain Inj. 21 (1), 11 - 9.

St Clair-Thompson, HL, & Collectcole, SE (2006). Dreuchdan agus coileanaidhean riaghlaidh san sgoil: Gluasad, ùrachadh, casg agus cuimhne obrach. The Quarterly Journal of Experimental Psychology. 59 (4), 745-759.

Young, SE, Friedman, NP, Miyake, A., Willcutt, EG, Corley, RP, Haberstick, BC, & Hewitt, JK (2009). Toirmeasg giùlain: Buailteachd airson a bhith a ’toirt a-mach eas-òrdughan speactram agus dàimh itgenetic agus àrainneachdail a thaobh casg freagairt thar òigeachd.Iris de Eòlas-inntinn Neo-riaghailteach, 118, 117-130.

Tòisich a ’taipeadh agus brùth air Enter gus sgrùdadh a dhèanamh

mearachd: -Susbaint a dhìon !!
Cuimhne obrach