Tha sinn air bruidhinn mu dheidhinn grunn thursan gnìomhan gnìomh agus their cudromachd ann an ionnsachadh sgoile. Bhruidhinn sinn cuideachd air mar a bhiodh e comasach an ùrachadh, an dàrna cuid às deidh dochann eanchainn fhaighinn an dàrna cuid ann an àrainneachd na sgoile.
Anns an àm a dh ’fhalbh, tha cuid de sgoilearan air na gnìomhan gnìomh a roinn ann an dà raon macro: na gnìomhan gnìomh“ fuar ”agus na gnìomhan gnìomh“ teth ”.[2]: anns a ’chiad chùis tha na co-phàirtean sin nas ceangailte ri giullachd fiosrachaidh aig ìre eas-chruthach (mar eisimpleir, cuimhne obrach, casg, sùbailteachd inntinneil agus dealbhadh), agus anns an dàrna cùis tha e a’ toirt iomradh air comas dàimheach smachd tòcail agus giùlain (mar eisimpleir, an comas taingealachd a chuir dheth agus rian a chumail air faireachdainnean).
A ’bruidhinn air gnìomhan gnìomh teth, le mìneachadh, tha e nàdarra smaoineachadh air an dàimh aca ri giùlan ionnsaigheach, gu sònraichte far a bheil dìth orra. Buidheann de luchd-rannsachaidh Gearmailteach[1] an àite sin smaoinich e air an dàimh eadar gnìomhan gnìomh fuar agus diofar sheòrsaichean giùlan ionnsaigheach.
an rannsachadh
Gu sònraichte, chùm iad sùil air buidheann de chlann bun-sgoile airson trì bliadhna, a ’dèanamh measadh air an cuidinhibition, a ' cuimhne obrach, a ' sùbailteachd inntinneil agus an comas a planadh. Thairis air na trì bliadhna, chaidh iarraidh air tidsearan na cloinne an giùlan ionnsaigheach aca a mheasadh le bhith gan roinn:
- ionnsaighean corporra
- ionnsaighean dàimh
- ionnsaighean freagairteach (mar fhreagairt do phròbhaistean)
- ionnsaighean for-ghnìomhach (giùlan ionnsaigheach dealbhaichte, gun a bhith mar thoradh air brosnachadh)
na toraidhean
Le bhith a ’dèanamh anailis air an dàta lorg an luchd-rannsachaidh sin mar as motha a bha dìth nan gnìomhan gnìomh fuar, is ann as motha a bhathas a ’faicinn giùlan nas ionnsaigheach, an dà chuid corporra agus càirdeach. Ach cha robh na h-ionnsaighean sin, co-cheangailte ri dìth gnìomhan gnìomh, ach ath-ghnìomhach agus no for-ghnìomhach.
carson an "neo-riaghailteachd" seo?
A rèir an luchd-rannsachaidh, bhiodh giùlan ath-ghnìomhach an urra ri neo-chomas smachd a chumail air impulses agus, san t-seagh seo, bhiodh dàimh aige ri dìth gnìomhan gnìomh; feumaidh ionnsaighean for-ghnìomhach, ge-tà, dealbhadh agus mar thoradh air sin tha iad nas duilghe an cur an gnìomh às aonais èifeachdas iomchaidh nan gnìomhan gnìomh.
Leasachaidhean san àm ri teachd
Bho na toraidhean sin chan eil teagamh nach eil feum air sgrùdadh a dhèanamh an urrainn do thrèanadh inntinneil a tha ag amas air gnìomhan gnìomh a neartachadh leantainn gu barrachd smachd air faireachdainnean agus freagairtean brosnachail, a ’leantainn gu lùghdachadh ann an giùlan ionnsaigheach.
Is dòcha gum bu mhath leat cuideachd:
- TOL - Tùr Lunnainn: an lèirmheas
- Dè a th 'ann an gnìomhan gnìomh
- Cho cudromach sa tha gnìomhan gnìomh san sgoil
- Na gnìomhan gnìomh a tha a ’ro-innse coileanadh sgoile
- Neartaich gnìomhan gnìomh san sgoil
- Eisimpleirean de ghnìomhan gnìomh
- mar a nì thu measadh air gnìomhan gnìomh: na deuchainnean a chaidh a chleachdadh
- Ath-ghnàthachadh coimpiutair de aire agus gnìomhan gnìomh às deidh dochann eanchainn fhaighinn
- FE-PS 2-6: Bataraidh airson gnìomhan gnìomh ro-sgoile a mheasadh
Leabhar-chlàr
- Rohlf, HL, Holl, AK, Kirsch, F., Krahé, B., & Elsner, B. (2018). Ceanglaichean fad-ùine eadar gnìomh gnìomh, fearg, agus ionnsaigheachd ann am meadhan leanabachd. Crìochan ann an neur-eòlas giùlain, 12, 27.
- Séguin, JR, Arseneault, L., & Tremblay, RE (2007). Na tha pàirtean “fionnar” agus “teth” de cho-dhùnaidhean ann an òigeachd: Buadhan airson psychopathology leasachaidh. Leasachadh Cognitive, 22(4), 530-543.
